二年级上册《水乡歌》教学设计范文

时间:2024-04-27 01:27:42
二年级上册《水乡歌》教学设计范文

作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编精心整理的二年级上册《水乡歌》教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

  二年级上册《水乡歌》教学设计1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,理解由生字组成的词语。

3、了解水乡的一些特点,感受水乡美丽的风光,激发学生热爱家乡的情感。

教学重点难点:朗读课文,读中感悟。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、1今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》(生齐答)

2首先,盛老师想带我们小朋友到水乡看一看,好不好?(出示录像)

3看完了录像,水乡给你印象最深的是什么?

二、精读课文第一自然段

1、是啊,水乡的水真多啊!(板书:水多)

2、课文哪一段写的水乡的水多?(出示课文第一段)

3、自己读读课文,你从哪儿感觉水乡的水多?(生读课文)

4、交流:(相机出示)

(1)千条渠,万条河。(课件录象欣赏,师边指出“渠”“河”,帮助学生理解)

你能读出水多吗?自己试着读一读——指名读。

评{读的真好!

老师好象感觉到水乡只有几条渠,几条河谁能再读一下。——齐读。

(2)池塘一个连一个

对啊,池塘一个连着一个,有好多池塘,你能读出来吗?

评:老师好象只看到几个池塘,谁再来试一下?——齐读

(3)处处绿水荡清波。

从哪儿看出来水多?(处处)课件演示:绿水清波。

从“绿水清波”中,我们不仅看到了水乡的水多,还看到了水乡的水怎么样?

师述:是啊,水乡的水真美啊,渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘在阳光的照耀下,,发出耀眼的光芒,金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗?

评:老师好象没有看到清清的河水。

水乡的水真多啊!水乡的水真美啊!我们一起来把第一段读一读,赞美一下水乡的水。

三、精读课文第二自然段

1、水乡除了水多,还有什么多?(船多)哪一段写了船多?

2、自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的?

3、交流

(1)“千只船,万只驳”什么是驳呢?我们一起来看(边看边介绍:一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

水乡的船真多啊!你能读出来吗?自己先试着读一读,指名读——齐读。

(2)还有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。

特别是哪几个词?(片片、飘满、飘满)

A说说为什么白帆像云朵?(因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的,天空也是蓝色的。)学生如果回答不出,教师提示。

白帆多像空中飘动的云朵呀!多美啊!你能读好这句话吗?试读——指名读

评:老师感觉白帆不是很美,白帆没有飘满湖面,谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍)

4、让我们想象一下,水乡这么多的船,人们在干什么?(打鱼、捉虾、养蟹、运输)

5、水乡人民多勤劳啊!让我们一起把第二段读一下,让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。

四、精读课文第三自然段

过渡:水乡的水多,水乡的船多,人民的生活富裕了,他们的心情怎么样呢?我们一起去看看。(水乡人民正在干什么?)出示图,歌多吗?

1、出示课文(自己先试着读读看,从哪些地方看出歌很多?

2、读完了,你们有什么问题吗?(箩是装什么的?怎么装歌?)

师反问“箩装歌真能装吗?那为什么这儿歌要用箩来装呢?”(学生再读,从中感悟)

哦,原来是歌太多了,多得简直可以用箩来装了!你们能读好这句话吗?自己先试着读一读。老师读,老师读的好不好?给你掌声,谁想向老师挑战的?——齐读

3、水乡人民在歌唱什么?(显示新生活)

4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里?(指名回答)

5、师:风光美丽的水乡,勤劳的水乡人,水乡人民的生活越来越好,水乡人民感到无比的幸福,看谁能把这种感情表达出来。(指名)

评:A感觉上去,人民的生活还不是很幸福,谁再来试一下。

B你读的真好,让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜,我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

五、总结

1、师述:水乡的水呀静静地流,水乡的船呀悠悠地飘,水乡的歌呀尽情地唱,让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。

2、配乐读全文。

3、水乡真美,不仅水多,船多,歌也多,如果有游客到我们水乡来,你准备向他夸夸我们水乡的什么呢?(自己先准备一下,如果能加上动作就更棒了)(水多、船多或歌多)

六、课内延伸

过度:水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——

1、出示三幅图片,看看水乡还有什么多?(指名回答)

师小结:是啊,水乡鱼多,虾多,桥也多。

2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗?4人一小组,进行讨论,看看哪一组编的最美,老师奖给他们。

3、分组讨论,编诗(师到下面指导)

4、交流

鱼多,千天鱼,万条鱼,装满一箩又一箩,乐的渔民乐呵呵。(师讲评:打鱼的人叫什么?渔民们打到鱼时心情怎么样?可以用哪个词?那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

桥多,千座桥,万座桥,座座大桥都宽阔,交通方便人人乐。(现在的桥都很宽阔,汽车来来往往,交通可真……可以怎么说?)

虾多,千只虾,万只虾,虾儿一网又一网,跳来跳去美景多。

师评:你们真聪明,一个个都变成了小诗人,老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们,老师要给你们猜个谜语(出示)谁来猜?

谜底就是我们今天要学习的两个生字(出示两个生字)

A、自己想一想,你们可以用什么样的方法来记住它?

B、你想记哪一个字?怎么记?

C、看看写时应该注意什么?

D、看老师写一下,(边写边讲注意点)

E、请小朋友打开本子,自己写一下。

  二年级上册《水乡歌》教学设计2

【教学目标】

1、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。

2、学会本课2个生字,“装”“箩”,认识偏旁,“衣字底”理解由生字组成的词语。

3、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。

【教学过程】:

(一)激情导课

1.今天我们继续学习课文《水乡歌》,更好的感受水乡的美丽,先要检查字词关,复习巩固生字词。

2、整体回忆:同学们,水乡的什么多?(随即板书:水多,船多,歌多。)

(二)民主导学:

(1)任务呈现:任务一:熟读诗歌,在朗读中感知文意。

策略:1.自由朗读第小节,说说你知道了什么?

2.展示朗读,用你的朗读感知水乡的美丽富饶。

(2)自主学习:教师巡视、学生根据要求自主学习。

(3)展示交流:

1.“学”第一小节

A、通过你的朗读,告诉大家水乡的水多!

B、在学生们一遍遍的`朗读中,指导:水乡哪儿有水?看图理解“渠”感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。

C、为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子,我出示了一段江南水乡乌镇的视频,“河面波光粼粼,岸上杨柳依依,坐在阿婆摇的船上,阵阵清风吹来,水面荡漾起层层波纹,让人心情舒畅,好美呀!再来朗读这句。感受到水乡的水多,水美!

2.“扶”第二小节

A.因为水乡水多,所以交通工具就是船,读第二小节,告诉我们有什么船?(看图片认识“驳”)

B.指导朗读船多和白帆的美。

C这么多的船,渔民们用来干什么?引导渔民的勤劳。

3.“放”第三小节

A读第三小节,你能提出什么问题?(为什么歌装满一箩又一箩?)

B.同桌交流,看图片,理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾,还是他们美好的生活,也是渔民们一支支快乐的歌曲。

C.指导朗读,赛读,评价。

4.整体读文,你们有没有发现这首诗的特点?

(每节都以“水乡什么多”开头)你能读好这个问句吗?

(三)检测导结:

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计水乡还有什么多?在古筝的配乐下欣赏一张张图片,激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流。

  二年级上册《水乡歌》教学设计3

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课十个生字,重点指导学生写装飘字,掌握两个新部首。

3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重难点:

通过引导学生理解荡、新生活等重点字词,感受水乡秀丽的风光和美好的生活。

教学课时:

2课时

第一课时

一、创设情景,感知水乡。

1.播放课件,欣赏水乡风光,激发学生对水乡的喜爱之情。

2.板书课题。

二、初读课文,整体感知。

1.自读课文,圈画生字、拼读生字。

2.检查反馈,理解驳、帆。

3.齐读课文,读准字音。想想:水乡什么多?

三、细读课文,感情朗读。

(一)学习第一小节。

1.理解水乡水多的特点。

(1)出示课文第一小节,自由读,让学生想象:仿佛看到什么?

(2)指导朗读,读出渠多、河多、池塘多的特点。

2.理解水乡水美的特点。

(1)教师引导学生进行想象画面,用手势帮助学生理解荡。

(2)指导读好处处绿水荡清波,感受水乡的水美。

3.有感情地读第一小节,读出文字之美、意境之美。

(二)学习第二小节。

1.理解水乡船多的特点。

(1)方法迁移,引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。

(2)看图理解白帆片片像云朵。

(3)指导有层次地朗读,读出船的多、船的美。

2.想象船上的渔民都在干什么,体会渔民的勤劳。

(三)学习第三小节

1.理解水乡歌多的特点。

(1)自读质疑。

(2)随文解字箩,想想:水乡人用箩筐来装什么?

(3)联系上文,想象水乡人民的过上了怎样的新生活?

2.理解歌的在文中意思,再读课题,。

3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。

四、练习巩固,拓展延伸。

1.引导学生发现文章结构上的特点。

2.师生对答读,帮助学生更好地感悟文章结构特点,帮助学生背诵。

3.拓展思维,让学生说说自己的家乡什么多。

五、小结下课。

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